进步教师职称评定的透明性和公平性丨九派时评
文/九派新闻特约评论员 舒圣祥
8月6日，山西吕梁市榜首中学的教师田某在交际媒体上揭露表明，自己在2024年度高级职称评定进程中被“双标”，实名告发吕梁市榜首中学职称评定不公。8月13日，吕梁市教育局就此事发布情况通报，称评定进程不存在“双标”问题。
教师职称不只是一个简略的称谓，也不只是对教师工作才能的一种认可，更重要的是，职称评定等级会直接影响教师的薪资收入和日后所能领取到的退休金金额。怎么保证教师职称评定准则的公平性，对错常值得注重的重要议题。
详细到本案，田教师反映的主要是“他人赞誉奖赏累计加分，自己赞誉奖赏取最高分”的“双标”问题。其间详细事项，是田教师所取得的2023年度“吕梁市中小学心理健康教育先进个人”证书，在职称评定中究竟该给多少分。当地教育局以为，该赞誉内容与自己申报专业不符，校园职称评定委员会酌情赋分0.5分很合理。问题是，直接从1.5分赋成了0.5分，正是这一个“酌情赋分”，终究导致田教师因为0.09分的细小距离落选。
因为当地教育局并未回应其他人究竟是怎么被赋分的，是否“双标”咱们不得而知；但仅就“酌情赋分”看，1.5分的“酌情”空间看似很小，与0.09分的落选分差比较，自在裁量空间则真实太大。教育局回应只给0.5分的理由，是“该赞誉内容与自己申报专业不符”。问题是，心理健康教育获奖证书对“信息技术专业中小学一级教师职务”来说，算“专业不符”吗？谁说信息技术教师在心理健康教育上体现优异，归于游手好闲？莫非当地教育局以为学生心理健康不重要？一般教师不需要注重学生心理健康？
更何况，“赞誉内容与自己申报专业不符”历来就不是文件规则的降分理由。当地教育局引证的文件规则，详细条款表述为“其它遭到教育行政部门或其它事务主管部门教育教育工作赞誉的，相应下降一个等级运用”和“关于单个专业性较强的专业，由事务主管行政部门进行的赞誉，评委会可根据其标准程度予以确定”。这两条规则，何故会被解读成“赞誉内容与自己申报专业不符”的降分理由？《吕梁市中小学教师职称评定辅导条件》中历来没有“赞誉内容与自己申报专业不符”的降分理由，评定者如此随意解说相关条款，还要标准文件干什么？
因为教师职称评定存在严厉的名额约束，一些当地在操作中缺少透明性，导致一些在一线岗位任教多年的教师，迟迟无法取得相应职称；相反，一些无法完结根本教育使命，乃至彻底没有教育才能的教师，却能早早取得高级职称，具有较高薪资收入。在此，咱们需呼吁进一步完善职称评定相关机制，进步教师职称评定的透明性和公平性。
【来历：九派新闻】
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